Visión de un especialista norteamericano
Afirman que llevará diez años remontar la crisis educativa
Por Mariano De Vedia | LA NACION
"Hoy los pobres van a los colegios más pobres, de peores condiciones, y hay un maltrato económico e intelectual a los docentes. La desigualdad educativa no se resuelve por ley. Pero de alguna forma hay que empezar a poner equilibrio en este panorama tan fragmentado."
El diagnóstico del especialista norteamericano Michael W. Apple, catedrático de la Universidad de Wisconsin y autor de libros de política educativa de difusión mundial, se completa con una exhortación a maestros y padres de alumnos a participar en las instancias de debate de la nueva ley de educación nacional.
Autor de "Ideología y currículum", seleccionado en su país entre los veinte mejores libros de educación del siglo XX, Apple habló esta semana ante 1800 docentes en las Jornadas Pedagógicas Regionales, organizadas por el gremio docente Suteba en el distrito bonaerense de Almirante Brown, con el lema "Pongamos la escuela en asamblea".
El experto norteamericano identifica la desigualdad educativa, que se extiende en la región y en países africanos y aun europeos, con los efectos y las consecuencias de las políticas neoliberales aplicadas en los años 90. Y, en un diálogo con LA NACION, estimó que se necesitará al menos una década para desmantelar el deterioro del sistema educativo.
"Soy cautelosamente optimista", afirmó Apple, luego de recorrer escuelas en el conurbano, tras llegar de Brasil, y advertir la preocupación de los maestros y sus esfuerzos por revertir la situación. Pero, para dar cuenta del arduo camino que se debe transitar, recurrió a una metáfora: "Son diez millas hasta llegar al bosque y no hay ningún atajo para salir".
Del recorrido que efectuó por las aulas bonaerenses, Apple se lleva una señal satisfactoria: "Aun en medio de la crisis, hay docentes con muchas ganas y creatividad, con una capacidad increíble para diseñar y aprovechar materiales y superar las adversidades". Y describió que trabajan para crear una educación que favorezca la movilidad y conduzca al conocimiento.
Para el especialista norteamericano no hay garantías de que las escuelas mejoren por una ley. "En general, son retóricas y redactadas por gente que tiene poco contacto con la realidad cotidiana de la escuela. Sin embargo, marcan definiciones, rumbos y sientan las bases para el debate", reflexionó.
Entre las dificultades que hoy vive la realidad escolar, Apple dijo que "en muchos países, los padres y las familias aparecen como consumidores del servicio educativo y no como partícipes".
"Se promueve la visión de la educación como una mercancía, como el resultado de un ejercicio individual y no como un acto social", lamentó el visitante.
Apple valorizó la participación de docentes y padres en los procesos de reformas. "No sólo en las instancias de debate para una ley, sino también en el día a día de la enseñanza cotidiana."
En momentos en que varios países de América latina emprenden la revisión de las últimas reformas educativas, el catedrático consideró que la Argentina "puede establecer un liderazgo en la materia".
En sintonía con esa predicción, el secretario general de la Ctera, Hugo Yasky, recordó que Brasil ha comenzado a discutir ahora una ley para crear un fondo de financiamiento para la educación, similar a la sancionada el año último en nuestro país.
Frente a las críticas de quienes consideran exiguo el plazo de seis meses fijado por el Gobierno para recoger aportes para la nueva ley de educación, el gremialista Yasky consideró que sería un error "trasladar el debate al año próximo e insertarlo en la campaña electoral". .