Salir de la banalidad educativa: siete puntos para un debate ineludible

Este puede ser el año en que la Argentina comience a salir de la parálisis y la banalidad educativa. Es cierto que algunas provincias habían avanzado (nuevo secundario de Rio Negro, Escuelas Proa de Córdoba, Inglés desde Primer Grado en CABA o Ítem Aula en Mendoza) pero son medidas de impacto restringido

La idea de hacer, aunque salga mal, valía para tiempos fundacionales. Hoy, el cambio va a estar bien si está bien hecho, pero? ¿qué significa bien hecho?

Propongo 7 criterios para el debate que viene:

1. Consenso: toda propuesta educativa necesita ser consensuada, pero esto no alcanza. Los últimos años mostraron grandes consultas que terminaron en la nada o en medidas poco efectivas

2. Consistencia técnica: la idea de que la voluntad política es suficiente conduce a errores fatales, como la ley de 180 días de clase que de tan mal confeccionada nunca pudo cumplirse. La política educativa no difiere en eso de la política económica: además de querer y poder, hay que saber.

3. Realidad de las escuelas: los escritorios ministeriales soportan cualquier cosa, pero el sistema escolar es -hasta ahora- jerárquico y burocratizado, por brillante que luzca el Power Point. Es indispensable reconocer la realidad escolar y dar autonomía y poder a los educadores, estimulando la innovación desde cada escuela.

4. Igualar para arriba: ningún chico merece nacer en la pobreza así como ninguno hizo mérito para nacer en la riqueza. La educación es una herramienta fenomenal para igualar el terreno de juego con medidas a favor de la equidad. Esto es fácil de declamar y difícil de realizar: la revisión de las acciones debe ser severa para resguardar este criterio central

5. Responsabilidad por los resultados: la implementación necesita identificar con precisión a los responsables de procesos y resultados, con herramientas evaluativas útiles y reflexivas. Debemos aprender de la experiencia pasada para no echarle la culpa a los docentes de las malas decisiones políticas. Las medidas de aseguramiento de la calidad y la inclusión son indispensables en cada nivel de decisión.

6. Financiamiento: la educación necesita más recursos. Eso implica también usar mejor los existentes pero la experiencia muestra que el "ajuste" jamás beneficia la calidad del sistema educativo

7. Fortalecimiento de la escuela pública: las iniciativas deben tender a la cohesión social y evitar la segregación entre escuelas públicas y privadas. No basta con mejorar marginalmente las escuelas públicas a las que asisten los más pobres. No alcanza con incluir: hay que integrar. Los últimos años mostraron cómo tras un discurso a favor de lo público y de ampliación de derechos, se profundizó brutalmente el proceso de privatización de la educación.

El autor es profesor de la Universidad Torcuato Di Tella y miembro de Pansophia Proyect