“Estábamos jugando”: las excusas más frecuentes de los chicos a la hora de hacer bullying

“Ni siquiera lo toqué”, “estábamos jugando” o “era un chiste”, son las principales excusas que usan los niños, niñas y adolescentes a la hora de ser descubiertos haciendo bullying. “Cuando explican la situación a través de diminutivos, están queriendo aliviar el hecho, porque dimensionaron que lo que están haciendo no corresponde”, describe María Zysman, directora de Libres de Bullying. E invita, en el Día Internacional de Lucha contra el Bullying, a que los adultos aprendamos a abordar el tema para charlarlo apropiadamente con los chicos cuando agreden a sus pares.

El acoso escolar es una de las formas en que se manifiesta la violencia en las instituciones educativas. Pero para que una situación pueda ser considerada como bullying, deben darse cuatro elementos:

1. La agresión intencional de uno o varios estudiantes hacia un compañero o compañera.

2. El desequilibrio de poder entre los agresores y la víctima.

3. Que las agresiones no se den de forma aislada, sino que sean reiteradas.

4. Que ocurran en el contexto de un grupo. Además de la víctima y el agresor, están presentes los compañeros que colaboran en sostener la dinámica y aquellos que son testigos, ya sea con risas o indiferencia ante lo que está pasando.

¿Cómo abordar esta problemática con los chicos o las chicas que están agrediendo a otros? Según Zysman, un buen ejercicio es decirles “contame lo que me estás contando, pero sin los diminutivos y escuchate”. La especialista señala que, en ese momento, se darán cuenta de que “le di un golpecito” no tiene la misma gravedad que “le di un golpe”.

¿Cómo se puede diferenciar un verdadero “estábamos jugando” de un acto de bullying tapado por esa excusa?

Observar. Prestar atención a la frecuencia de la situación y estar atentos a que roten los roles dentro del juego: “Ver si siempre es el mismo el que está atado en el árbol ya no es un juego”, ejemplifica la especialista. Ese chico o chica víctima de violencia, además, cree muchas veces que es parte del juego y que está siendo incluido y no percibe la mala intencionalidad de parte de quien lo hostiga. “Si no es divertido para todos, deja de ser un juego”, advierte Zysman.

Charlar con el niño que sufre. Si observamos que reiteradas veces no cambian los roles en el juego y alguien no la está pasando bien, se debe abordar el tema con esa persona que está sufriendo bullying. Hay que generar confianza para permitir una charla al respecto.

Suspender juegos que inciten a la violencia. Si vemos que un juego genera vía libre para agredir u hostigar, se debe reemplazar por otro que favorezca valores positivos.

Reflexionar sobre las excusas. Es necesario desarmar los planteos que buscan minimizar el bullying. Hay algunas preguntas que sirven para hacer reflexionar a los chicos. Si la excusa es “es un chiste”, se les puede preguntar: “Entonces, ¿por qué el otro no se está riendo?”. Frente a un “a mí no me molestaría que me lo hagan” o “a mí no me molesta que me pongan un apodo”, hay que explicar que a otros sí les puede molestar.

Algunas recomendaciones para ayudar a los niños a empatizar con el dolor del otro:

• Hacer que el chico o el grupo piense qué cosas les puede molestar a los otro. Muchas veces las cosas que le molestan a unos a otros no, por eso hay que explicarles a los niños que determinadas situaciones pueden herir a otros.
• Hablar con el hostigador sobre su posición de poder y hacerle preguntas que lo inviten a reflexionar sobre lo que significa lastimar a otro.
• Trabajar con todo el grupo para que los espectadores no avalen y festejen el hostigamiento. Plantearles preguntas como: “¿te das cuenta de lo que estas mirando?”, “¿te gustaría accionar de otra forma?”, así los ayudamos a cuestionarse la situación. Una vez que se dan cuenta de que están colaborando con el hostigamiento, se les puede recomendar retirarse de la escena y no reírse.
• En esta época de plena pandemia, con el surgimiento de las aulas virtuales, los docentes tienen mayor dificultad para intervenir en el comportamiento de los niños. El cyberbullying se desplegó mucho más, y en la virtualidad, a diferencia de la presencialidad, no se puede ver tan claramente el lenguaje no verbal de los niños. Tanto los docentes como las familias tienen que concientizar a los niños en que el estar atrás de una pantalla no los habilita a hacer todo aquello que queremos, y que del otro lado sigue habiendo una persona que sufre.

Dónde pedir ayuda y más información

• Equipo ABA: brinda un abordaje integral y multidimensional para reducir los índices de violencia, fortalecer la educación en valores y fomentar la sana convivencia escolar.
• Libres de Bullying: ofrece herramientas para prevenir, detectar e intervenir en situaciones de bullying en el ámbito escolar.
• Línea Convivencia Escolar del Ministerio de Educación de Nación: 0800-222-1197. Recepción, derivación y atención de situaciones conflictivas de convivencia en las escuelas y/o situaciones de vulneración de derechos.
• Argentina Cibersegura: trabaja para crear un espacio digital seguro a través de actividades de concientización y educación.

Por Carla Zunino

• Bullying

---

Conforme a

Bullying

Entrá a la guía de Fundación La Nación y encontrá los tips de los expertos sobre cómo prevenir, actuar y encontrar ayuda frente a este problema

IR A LA GUÍA

“Bienvenido Owen”. Jennifer Dahlgren, exatleta y figura del deporte nacional, fue mamá a los 41 años

"Volvía de la escuela llorando". Se tuvo que mudar de ciudad por el bullying que sufría y ahora representará al país en un mundial

Punto por punto. Así es el nuevo protocolo de la Ciudad para evitar y abordar el bullying en las escuelas