Respuestas insólitas en un examen de ingreso

El hecho más relevante de la Segunda Guerra Mundial fue "el desembarco del general Norman Díaz". El 17 de octubre de 1945 se produjo un golpe de Estado. La Independencia se declaró en 1853. A partir de 1916 se sucedieron en el país gobiernos radicales y comunistas.

De graciosos a preocupantes, errores como éstos se repitieron en los exámenes que este mes rindieron los aspirantes a ingresar en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora.

Desde hace dos años, la facultad, en la que estudian unos 7000 alumnos, estableció un examen de ingreso eliminatorio. La prueba está precedida por un curso de apoyo, de carácter optativo, que dura cinco semanas, tiene dos materias -metodología del estudio y ciencias sociales- y está destinado a profundizar los conocimientos de geografía, historia, economía y ciencia política incluidos en los programas del nivel Polimodal.

Las autoridades de la facultad tomaron la decisión de instalar esta modalidad de ingreso cuando hicieron cuentas y vieron que seis de cada diez chicos no terminaban primer año.

"Además descubrimos un patrón común de dificultades: los alumnos no tienen hábitos ni técnicas de estudio, tienen dificultades para expresar los conceptos por escrito, para seguir consignas y para identificar el tema central de un texto", describió a LA NACION Franco Lavolpe, secretario académico de la facultad.

Este año, de los 2300 aspirantes que realizaron el examen, 1458 (64%) lo aprobaron, es decir, obtuvieron más de 40 puntos sobre 100. "Es el piso que pusimos para no generar una exclusión muy grande", admitió Lavolpe.

De los que aprobaron, el 50% se ubicó entre los 40 y 60 puntos. Los que obtuvieron las tres notas más altas -90, 89 y 88- recibirán becas de apuntes para todo el año, así como los mejores puntajes de cada carrera.

Percepción confirmada

Los resultados confirman la alarma que a menudo repiten profesores y especialistas: muchos chicos dejan el secundario sin haber adquirido conocimientos suficientes, ni técnicas de estudio, ni la capacidad básica de entender lo que leen.

Los errores que los docentes rescataron no sólo incluyen inexactitudes históricas e ideológicas (el Cordobazo sucedió en 1955; el 24 de marzo de 1976 se produjeron enfrentamientos entre partidos políticos, sindicatos y huelgas de trabajadores), sino también de expresión ("el realismo se basa en la realidad de los hechos relativamente sin dejar de lado el trabajo").

Sin embargo, las dificultades más grandes no están en los contenidos que los chicos desconocen, sino en los problemas que tienen para aprenderlos.

Los docentes que dictaron el curso y corrigieron las pruebas detectaron que los alumnos tienen dificultades para leer textos extensos, no pueden organizar el tiempo para la lectura, no conocen términos, no saben buscar información. En las clases, les cuesta preguntar lo que no entienden y participan poco en discusiones grupales. Cuando escriben, se les hace muy difícil organizar sus textos, hacer resúmenes y expresar sus ideas.

"Hay ausencia de conocimientos, pero también de habilidades de estudio y poco ejercicio de la lectura y la escritura", dijo Lavolpe, que no sólo responsabilizó a la escuela media por estas deficiencias. "Estos chicos tienen una contención social muy débil, con el perfil socioeconómico del conurbano, en el que estamos insertos. Por otra parte, la mayoría trabaja, y muchos lo hacen de manera irregular y muchas horas", afirmó.

En la Facultad de Ciencias Sociales de la UNLZ se dictan diez carreras, entre ellas Psicopedagogía -la más numerosa-, Letras, Relaciones públicas, Comunicación social, Trabajo social y Ciencias de la educación. En los últimos seis años, la matrícula ha venido aumentando un 12% por año.

Lavolpe aclaró que la instalación de un examen de ingreso eliminatorio no buscó restringir el número de alumnos en crecimiento. "No pusimos un cupo, sino que lo hacemos para mejorar la inserción de los chicos en la universidad", dijo.

Para los docentes, no sólo es urgente trabajar para que los alumnos aprendan a estudiar y a expresarse, sino también "crear un espacio de reflexión" acerca de lo que significa ser estudiante universitario, "para facilitar la adaptación a una cultura institucional distinta".

Malas respuestas

• "Perón nacionalizó las escuelas"

• "En la Revolución Industrial el hombre empezó a cumplir un horario de trabajo y las máquinas empezaron a aprovecharse de él"

• "La UCR se dividió en sector militar y sector urbano"

• "Los presidentes Menem y Horamburu estuvieron detenidos en la isla Martín García"

• "El derrocamiento de Rosas provoca la conquista del desierto"

• "El 24 de marzo de 1976 el Estado estaba copado por los radicales y los obreros querían a Perón"

• "La independencia se declaró en 1853"

Por Por Raquel San Martín <br/> De la Redacción de LA NACION

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