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Tecnología en las escuelas
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La transición operada en el campo educativo por la vertiginosa incorporación de la generación de recursos tecnológicos es una cuestión de indudable importancia cuya evolución se viene observando en América latina. En términos amplios, puede decirse que cada país de la región fue trazando sus propios planes en esta etapa de incorporación de los avances tecnológicos, en que se busca promover el conocimiento y las habilidades exigidas por la computación.
Así, en Brasil se ha encarado un programa denominado "Una computadora por alumno", que alcanza a un número relativamente reducido de estudiantes (165.000). En 2007 se lanzó el programa Proinfo Integrado, destinado a impulsar el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Desde 2012 se promueve el uso de las tabletas por los profesores. Chile, que ha venido avanzando positivamente con las TIC, ha desarrollado el programa Puentes Educativos, que llega a escuelas en las cuales ingresan chicos en condición vulnerable. Al principio se entregaban smartphones; en 2013, se optó por tabletas. En otro plano, la Red de Profesores Innovadores ha constituido una plataforma a la que pueden recurrir docentes de todo el país para intercambiar experiencias. Con apoyo universitario se realizaron evaluaciones de los alumnos que participaron en el programa. En Uruguay, se ha desarrollado el Programa Conectividad Educativa de información básica para el aprendizaje en línea: se entregaron 700.000 netbooks y tabletas a docentes, alumnos primarios y secundarios, que llegaron a los sectores que más padecen el problema de la exclusión.
En cuanto a la Argentina, el programa Conectar Igualdad distribuyó casi 5 millones de netbooks en escuelas secundarias públicas, en institutos de formación docente y de educación especial. El Plan Integral de Educación Digital, parte del Plan Sarmiento, comenzó en 2010 con la entrega de netbooks en la Capital, que tiene alcance a todos los niveles de la enseñanza. Asimismo, se han incorporado a las TIC en los cambios de diseños curriculares y en la formación de los docentes. El 79% de los docentes considera que ha mejorado la calidad educativa.
La diversidad que se aprecia en esta breve revisión constituye un material de experiencias cuyo conocimiento crítico a través de un intercambio brindaría conclusiones positivas para encarar los próximos pasos en el proceso de la enseñanza en América latina con mejores perspectivas de éxito.
