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Estrategias para aprender jugando en el jardín de infantes
Docentes privados porteños debatieron sobre el trabajo en el aula
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Distintas experiencias para estimular las habilidades de los niños en las salas de jardín de infantes unieron a más de 160 maestras, docentes y directores de colegios privados como parte de una estrategia de capacitación para el año escolar organizada por el Colegio San Agustín.
"El valor de la jornada es que salió al encuentro de la demanda de los docentes y las instituciones. Así como habitualmente se buscan instrucciones universales o recetas, también es válido aprender compartiendo las experiencias propias y ajenas", dijo a LA NACION la coordinadora del Equipo de Orientación Psicopedagógica del colegio, María Cecilia Marino.
A lo largo del día, participaron del encuentro las maestras jardineras y el personal directivo del nivel inicial de los colegios San Javier, Champagnat, San Martín de Tours, Northbridge, Santa Teresa, St. Matthew´s College, Esclavas, Children´s School, Guido Spano, San Juan Bautista y Escuela de la Paz, entre otras instituciones.
En los talleres, las docentes compartieron estrategias de integración de la enseñanza musical y plástica para estimular al niño, caminos para descubrir las representaciones sociales en torno de las maestras jardineras, la iniciación a la comedia musical y la importancia de los espacios recreativos para que los chicos se animen a jugar.
El juego como aprendizaje
El nivel inicial, donde se revaloriza el juego como instrumento de aprendizaje, es una de las áreas que más se han expandido en los últimos años en el sector educativo. Hoy reúne a 1.300.000 chicos, de los cuales 360.000 concurren a escuelas privadas. En la ciudad de Buenos Aires los colegios privados tienen una población de 45.000 alumnos en las salas de 3, 4 y 5 años.
"Antes la finalidad del nivel inicial era la socialización del chico, la necesidad de incorporarlo a un ambiente novedoso, distinto de la familia. Ahora hay que iniciarlo al conocimiento de las distintas áreas del saber", explicó la directora del nivel inicial del Colegio San Agustín, Cristina Oliana. "El objetivo es que en primer grado los chicos puedan pasar del plano concreto al abstracto", precisó.
Entre las charlas, debates y talleres, los docentes revalorizaron la autogestión para la actualización de las estrategias didácticas y pedagógicas. "Es bueno no esperar todo de arriba. En este espacio procuramos que los propios docentes puedan contar lo que uno hace y escuchar lo que otros hacen", comentó la licenciada Marino, quien también destacó la necesidad de entrenar a los chicos en las habilidades sociales y en la convivencia.
"El rol del docente -destacó Oliana- no es brindar información. Es ayudar al chico a que pueda desenvolverse en situaciones problemáticas."
A lo largo de la jornada, las instituciones expusieron algunas experiencias en las aulas.
El Colegio Northbridge presentó cómo trabajar en la sala de jardín con la información general del diario, tarea que se fortaleció el año último con las noticias del Campeonato Mundial de Fútbol, que permitió abordar en las salas distintos contenidos, desde geografía hasta matemática.
Estilos, formas y colores
El Children´s School priorizó las investigaciones de los chicos sobre arte. Los docentes les mostraron a los grandes maestros y aprendieron distintos estilos, formas y colores. A fin de año, los chicos expusieron sus trabajos.
El Equipo de Orientación Psicopedagógica del San Agustín mostró los resultados del programa "Padres como líderes" para fortalecer el trabajo con los adultos mediante reuniones para plantear inquietudes y vivencias y talleres sobre la crianza de los hijos. "Lo importante es que los padres pierden el temor a enfrentar los problemas al descubrir que a muchos les pasan las mismas cosas que a ellos", dijo Marino.
