La curiosa consigna de un examen que desató una fuerte controversia entre docentes y alumnos
Luego de que se viralizara una extraña pregunta incluida en una prueba, los usuarios de las redes sociales debatieron si se trata de una idea genial o injusta
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LA NACION
La pregunta de un examen ha dividido las opiniones en las redes sociales entre quienes la consideran “genial” y otros que la tachan de “injusta”.
Todo comenzó cuando una científica llamada Rebekah L. Rogers compartió en Twitter una foto de la consigna a sus seguidores y comentó: “Me gusta esta pregunta del examen”. El interrogante en cuestión dice: “¿Hay algo que estudiaste mucho y no estaba en el examen? ¿Qué es y cómo funciona? Explicalo en detalle”.
La publicación de Rogers rápidamente se hizo viral, fue retuiteada más de 11 mil veces y consiguió más de 100 mil likes en el proceso, además de una acalorada discusión online en la que participaron alumnos y profesores de diferentes lugares del mundo.
Por ejemplo, el doctor Jason Holliday, profesor de Virginia Tech, dijo que le gustaría incorporar la consigna a sus clases. Por su parte, Jannice Friedman, profesora asociada de la Queen’s University en Kingston, Canadá, también estuvo a favor del enfoque.
Sara Goeking, investigadora del Servicio Forestal de Estados Unidos, destacó que la pregunta también tiene aplicaciones en la vida real. “Esta es básicamente la última pregunta que me gusta hacer en las entrevistas de trabajo: ¿qué no pedimos que quisieras que tuviéramos?”, explicó y agregó: “Contanos cualquier otra cosa sobre vos que quieras que sepamos”.
Sin embargo, el químico del King’s College de Londres, Andre Cobb, no estaba convencido y la tildó de “demasiado abierta” y ”poco transparente” para ser una pregunta justa. “¿Cómo calificarías esto entre diferentes límites? ¿Cuánto debería escribir alguien?”, planteó.
Respondiendo directamente a las críticas de Cobb, un usuario de Twitter que publicó como merlinpat77, destacó por qué este tipo de enunciado podría agregar valor al proceso de examen. “Una pregunta sin límites, aunque subjetiva, significa que los estudiantes que pueden haber aprendido mucho, pero que no pudieron hacer bien la prueba, pueden realmente mostrar sus conocimientos aquí e idealmente ganar puntos de recuperación”, expresó.
El desarrollador de software Kyle Lambert tampoco estaba seguro de la iniciativa y comentó: “Como alguien cuyo éxito académico depende de una buena memoria y una estructura de prueba predecible en lugar de estudiar y prepararse, creo que esto me habría provocado un poco de pánico”.
Sin embargo, otra usuaria sugirió que, en todo caso, era un intento de crear “pruebas equilibradas para todos”: “Siempre hay cosas que nunca aparecen en los exámenes y se estudian con detenimiento”, escribió. “¿No beneficiaría este tipo de preguntas a las personas que no ‘tienen éxito’ con la memorización, que también se enferman del estómago debido a las pruebas con dichas estructuras?”.
Por último, el tuitero Matt Schneider ofreció una perspectiva desde la experiencia personal. “Me tocó una pregunta como esta en un examen una vez y me puso en modo de pánico total”, reconoció. “Me quedé pensando qué tema específico nos había dicho el profesor que estudiáramos y había dejado afuera a propósito”.
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